”，任是它自耳中流过，却不许它留下丝毫的痕迹。
待读罢，便正式开始讲课。老文青说：“这一节课，我们就不写新的作文了。我们来赏析一下昨天同学们写的散文诗……嗯，苏阮同学的这一散文诗，我昨天看了一下，是非常的不错的，苏阮”
“老师！”暖暖起立。
“你来吧你写的散文诗读一下……”老文青下了讲台，走到周处那里，将暖暖昨天写的散文诗，递给了暖暖。暖暖便接过手里，读：“我以为我很幸福，虽然曾经我以为自己很孤独。野草在地上一茬一茬的生灭，从青绿到枯黄，春天的树枝上抽出嫩芽，夏日里树叶繁茂阴郁，至于秋天则成了枯黄的落叶成堆，而在冬天时一切却都不存在了……”
“我以为我很不幸，虽然最爱我的人就在身边，可总少了一个。蒲公英在天上飞，却不知道要落在哪里，它离开了，落下了，然后等待着生根、芽……”
“我想写一诗，不需华丽，旦有真情……”
“时空飞散，现如我幸福，阳光灿烂。碧天下，在海潮边建一所木屋，任由潮水的白浪在早起和晚上来，我们一起看。”
读自己写的诗……
她的声不大，却饱满着一种感情。或许，这一种感情，她是无法详细的，用一种语言、文字来准确的描述的但自己的感情，自己又岂能不知道？这一诗，被她一读，便显得更加的立体、饱满。
“好……”
老文青鼓掌，道：“文为心声，文由心生。作为散文诗来说，这是一以抒情为主的散文诗，运用了自然的意象，来表达感情……它就像是毕加索的画一样奇妙！苏阮同学的这一诗，我们为什么说好呢？”
他反问，又答……
“诗歌，最重要的，就是表达！幸福和孤独，苏阮用了春、夏、秋、冬的四季做了表达，意境深远。而在后面……”
“……”
老文青踱步，在课桌之间的行间来回游弋。他一边走，一边讲，解读着暖暖写的散文诗……不得不说，老文青的“解读”能力，还是很爆表的。听老文青一分析，暖暖自己都有点儿怀疑了：“我当时的思想动态，有那么复杂吗？”
而有很多的“点”她自己根本就没想过好伐
为毛有一种做阅读理解的现场直播的既视感。
滔滔不绝的，将这一散文诗分析了一下，赏析、解读了一下。被解读过的散文诗，却已经是变得那么陌生暖暖很想问一句：“您确定这诗是我写的？为毛你的解读，我感觉是那么的陌生？”
囧……
老文青在课桌间的“行”间，踱了三圈，走上讲台。也正好分析、解析完了暖暖的散文诗。遂，他说：“这一篇散文诗不错，下个月三号，湖南的长沙要举行全国青年文学诗词大奖赛，苏阮，你要参加吗？”
“啊？”暖
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