事情。
其实很难说小杰斯顿做错了什么。
他只不过是长得矮了些,性格不太合群的同时,成绩又比那些坏学生好一些而已。但是不知道为什么,从某个时间点开始,他就再也交不到朋友了。
同学们给小杰斯顿取上奇怪的外号,在他的课桌里倒上过期饮料,假装邀请他去聚会,等到兴奋的小杰斯顿到达目的地,却又被告知他们早就换了地方。
很多人,只有在童年时代才会经历如此纯粹的恶意。
长大之后,人们开始只会对与自己的利益产生了冲突的人施以恶行,但是在小时候,施暴其实很多时候只需要一个简单的借口。
不得不说,小杰斯顿那时候还是十分敏锐的,他察觉到了,这是关系到他将会被学校这个社会抛弃的大危机。
有一部分被霸凌者会像小杰斯顿一样,当发觉群体与“氛围”的力量不可战胜时,他们会使劲浑身解数地讨好、模仿霸凌者,试图说服霸凌者,让霸凌者认为他和他们站在同一立场上。
小杰斯顿就这么做了。
那时候的班级里,坏学生里领头的是一个又高又大的孩子,那个人总是在班级里吹嘘自己的家境、父母与当混混的堂兄,有时还会挥斥方遒地以各种角度尖酸地贬低一切小团体外的人。
这在孩子里,是一种十分具有人格魅力的处事方法。
小杰斯顿是“老大”贬低得最多的人,而他也同时惧怕着与羡慕着能有众多追随者的“老大”。
于是,他开始本能地模仿。
老师布置的作业有点难时,小杰斯顿会说:
“布置这种程度的作业,卡特琳娜(老师的名)能安什么好心?肯定是心情不好就把气撒在学生身上,这种垃圾也就我们学校会要了!”
看到放学后的操场有人在跑步,小杰斯顿会说:
“这种人也就是平时练练给老师看了,真上场就是个软脚虾,这种人,肯定连我杰斯顿都跑不过!”
就连学校的绿化从原来的果树换成了不会长虫的落叶树,小杰斯顿也要不屑地说:
“不就是换了绿化能够更好地贪污吗,校长这种手段谁不知道?就算是我杰斯顿去当校长,也要比那条狗当得好!”
……
一开始,杰斯顿的表演引来的是同学们的惊奇。
这其中,有人信以为真,但更多的人,只是觉得杰斯顿的话语很好玩,他们总是能在杰斯顿自命不凡地说完指点江山的评价之后,在下一秒就指着杰斯顿的鼻子哈哈大笑。
杰斯顿的这种浮夸的作态当然不能让他成为像“老大”那样的人。
因此他更加用心,用表面的自信伪装心中的自卑,他甚至连自己都骗过去了,只为一次又一次不假思索地说出傲慢的话——
尽管,努力方向从一开始就错误了的他,终究没有成为老大。
但是小杰斯顿在努力的过程中,也忽然发现,其实只要他们不对他使坏,而是在他出声的时候嘲笑,就已经能成为他在班级里的存在意义了。
小杰斯顿理解了。
与其向失败者的结局迈步前进,不如让他在人群之中,成为一个只要露脸、只要发声就能使得人们忍俊不禁的搞笑角色。
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